提示语是什么,“提示语”提示了什么

 生活杂谈     |      2020-02-10 21:59
  高考作文题无疑是每年的“热点”,一经发布,跟蹭、拟写、评论等各种行为都有。作为一名即将进入高三语文教学语境的老师,我的注意力更多聚焦在如何做好自己的作文教学工作上;同样,作为一名将要进入高三的学生来说,可能更应该了解这些年江苏省作文是怎么出题的,如何在有限的一年提高自己的作文素养?
  我们先看近三年的江苏高考语文作文题:
  【2019年】
  根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;除诗歌外,文体自选。
  物各有性,水至淡,盐得味。水加水还是水,盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸,五味调和,共存相生,百味纷呈。物如此,事犹是,人亦然。
  【2018年】
  根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。
  花解语,鸟自鸣,生活中处处有语言。
  不同的语言打开不同的世界,音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。
  语言丰富生活,语言演绎生命,语言传承文明。
  【2017年】
  根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。
  生活中离不开车。车,种类繁多,形态各异。车来车往,见证着时代的发展,承载了世间的真情;车来车往,折射出观念的变迁,蕴含着人生的哲理。
  自2014年到2019年,江苏卷的作文命题形式都是稳定的,形式上都是“写作要求+提示语”。作为08高考方案最后一届,我们相信明年江苏卷的作文命题也会延续这一形式。
  仔细看江苏卷的“提示语”,它的语料结构大体上是“普遍性事实+意义提炼+言说范畴”,体现出“演绎—归纳——演绎”的命题思维。
  “普遍性事实”。“普遍性事实”一般是揭示某种现象、事物广泛存在,例如水淡盐咸,生活处处有语言,车无处不在……这些说明命题者的取材是源于生活,考生对于这些现象、事物是看得见、摸得着的,不会有隔膜。由“个”到“类”的选取之后,命题人就有了让考生言说的载体。
  “意义提炼”。2019年的“五味调和,共存相生,百味纷呈”,2018年的“不同的语言打开不同的世界”,2017年的“见证”“承载”“折射”“蕴含”,这些都是命题者对普遍性事实做出的意义阐释和归纳。一方面有助于考生抓取关键句进行立意,不至于“偏题”;另一方面也带来一些问题,例如立意空间被限定,考生被抽象的概念束缚住……。今年作文提示语中的“五味调和,共存相生,百味纷呈”几乎垄断了考生的思维,把要说的能说的,都说得差不多了。出题人好比是孙悟空,他划了一个圈,老实的考生如同唐僧、沙僧只好老老实实待在里面,偶尔有点想法,经受不住思想诱惑的猪八戒也最多跨出一只脚,伸出两只手。命意作文的可怕之处就是“偏题”,我们一贯看的是立意正确的作文,但是对于所谓的“偏题”作文,是否研究过其背后的思维逻辑和价值呢?似乎没怎么想过。命意作文在命题权威上是远高于任务驱动的;任务驱动中可能对学生的写作驱动要更多一层考虑;前者是“我要你说什么”,后者是“面对任务,你会说什么”。
  “言说范畴”。2019年的“物”“事”“人”,2018年的“生活”“生命”“文明”,2017年的“时代发展”“世间真情”“观念变迁”“人生哲理”,这些都是命题者意图打开考生思路的提示语。考生能写的“言说范畴”无外乎人、事、情、理。这几年的提示语,每年都有这样一个“辔头”,虽然尽可能点大而虚,但还是对考生思维有限制。2019年的“物如此,事犹是,人亦然”,是不是就涵盖尽了此话题的写作范畴,共生共存的除了“物、事、人”,还有没其他的写作空间?这样的提示,是不是可以删除?
  “普遍性事实+意义提炼+言说范畴”的提示语对于高三作文教学来说它的指挥棒意义可能在于:
  第一,引导学生做好对提示语的分层阅读工作;整体把握提示语的言说对象,即搞清楚围绕一个什么话题在说。
  第二,明确提示语中的情感态度价值观倾向;通过抓取提示语中的关键句,确定提示语是积极引导还是带有反思批判性质。
  第三,合理地将提示语中的言说范畴,具体而微地投射到生活的一人、一事、一现象上,将抽象的认识和范畴还原成生活中的具体场景。
  这可能就是我看了高考作文题后,所做的最初的思考。
  2019年的作文题出得如何,个人认为没有必要去进行太多的评价。题目就在那里,考生写出的作文就在那里,批改的尺度就在那里,再多评价也是“来不及”。更需要做的是思考这些年的作文题,对于我们日常教学的启示。
  例如当考生拿到2019年作文题的时候,会不会想到以下的课文篇目:
  《高女人与矮丈夫》、《美美与共》、《足下的文化与野草之美》、《一个人的遭遇》、《我有一个梦想》、《关于北京城墙存废问题的讨论》、《奥林匹克精神》……
  每一篇课文的思想内涵,就如同水一样,一直在浇灌着精神的种子,学生读的越深,思考得越透彻,必然能敲骨吸髓:绚烂与平淡;一枝独秀不是春;浓绿万枝一点红,动人春色不须多;修旧如旧,新旧共生;个性中的共性……
  当然,思路开阔的还会想到当下社会:中美关系;时代巨轮下的我;时代的多元与包容……
  这不是2019年江苏作文的立意,但是上述种种话题应该曾经在学生的心中思考过,在他们的笔下表达过。这样的思考与表达多一点,更多一点,那么再加上对作文命题形式的把握,我想,作文的教与学应该不是一件很难的事。